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更新日：2020年12月1日
札幌雪学習 雪学習パッケージ
雪学習パッケージは、小学校教諭が雪に関する授業に活用しやすいように、指導案、および指導案に沿った副読本や写真素材などを含めた教材（ツール）を作成し、一つの学習パッケージとしてセット化したものです。
雪学習パッケージ一覧（対応する単元名）
- 「札幌市民の願いを実現する政治」（6年生社会科）（2020年2月）
- 「自然災害からくらしを守る～雪とくらす～」（4年生社会科）（2019年12月）
- 「Unit 4 I like my town」（6年生外国語）（2019年10月）
- 「雪と暮らす」（4年生社会科）（2018年10月）
- 「市民の願いを実現する政治」（6年生社会科）（2018年9月）
- 「寒い季節を快適に」（5年生家庭科）（2018年8月）
- 「かわってきた人々のくらし」（3年生社会科）（2018年2月）
- 「冬の天気」（5年生理科）（2017年3月）
- 「環境を守るわたしたち」（5年生社会科）（2016年3月）
雪学習パッケージ
単元名「札幌市民の願いを実現する政治」（2020年2月）
- 教科：社会科
- 対象学年：6年生
- ねらい：札幌市における政治の働きに関心をもち、札幌市が市民の願いを取り入れ、国と協力しながら札幌市のまちづくりに取り組んでいることに気付く。
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副読本「大雪と共生する200万都市さっぽろ」（PDF：3,638KB）
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単元名「自然災害からくらしを守る～雪とくらす～」（2019年12月）
- 教科：社会科
- 対象学年：4年生
- ねらい
- 地域の関係機関や人々は、自然災害に対し、様々な協力をして対処してきたことや、今後想定される災害に対し、様々な備えをしていることを理解する。【知識及び技能】
- 過去に発生した地域の自然災害、関係機関の協力などに着目して、災害から人々を守る活動を捉え、その働きを考え、表現する。【思考力・判断力・表現力等】
- 自然災害から人々を守る活動について、主体的に学習の問題を追究・解決する。【学びに向かう力・人間性等】
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単元名「Unit 4 I like my town」（2019年10月）
- 教科：外国語
- 対象学年：6年生
- ねらい：札幌にどんな施設があるのか、また欲しいのか、さらに札幌のよさなどを聞いたり言ったりすることができる。札幌のよさや課題について、自分の考えや気持ちを伝え合ったり、例を参考に語順を意識しながら書いたりする。
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単元名「雪と暮らす」（2018年10月）
- 教科：社会科
- 対象学年：4年生
- ねらい：身近な自然災害である雪害を含む災害について、対策や予防を調べる活動を通して、地域の関係機関や人々が協力して対処していることや、自分たちにできる備えを考えられるようにする。
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単元名「市民の願いを実現する政治」（2018年9月）
- 教科：社会科
- 対象学年：6年生
- ねらい：札幌市の除排雪や雪祭りに関わる計画から実施までの過程、予算との関わりなどに着目して、各種資料で調べ、まとめ、地方公共団体の政治の取組を捉え、国民生活における政治の働きを考え、表現することを通して、地方公共団体の政治は、国民主権の考えの下、国民生活の安定と向上を図る大切な働きをしていることを理解することができる。
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単元名「寒い季節を快適に」（2018年8月）
- 教科：家庭科
- 対象学年：5年生
- ねらい：寒い季節を快適に過ごすための工夫に関心をもち、快適、安全な住まい方や衣服の着方について考えたり、実践したりする活動を通して、明るく、暖かく、安全に過ごすための住まいの働きや寒さから身を守るための衣服の働きが分かり、工夫することができる。
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単元名「かわってきた人々のくらし」（2018年2月）
- 教科：社会科
- 対象学年：3年生
- ねらい：札幌市の人々の生活について、古くから残る暮らしにかかわる道具、それらを使っていたころの暮らしの様子について調べたり、実際に体験したりして、人々の生活の変化や人々の願いを考えるようにする。道具の工夫や改良によって、人々の暮らしがどのように変わってきたのかということを理解できるようにする。
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単元名「冬の天気」（2017年3月）
- 教科：理科
- 対象学年：5年生
- ねらい：雪や水、温度に働きかけて凍結路面を再現する活動において、温度の変化による氷の変化が滑る要因であると捉えることができたか（冬の雲の動きの規則性に着目するとともに、冬の天気の特徴である雪と低温に着目してつるつる路面を再現し、雪や氷の表面の温度変化に気付き、表面の水が滑ることと関係があるという考えをもつ授業です。家庭科、社会科の学習内容を関連付けて構成しています）。
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単元名「環境を守るわたしたち」（2016年3月）
- 教科：社会科
- 対象学年：5年生
- ねらい：環境汚染の原因、健康や生活環境を守るための取組や市民一人一人の協力の重要性について考え、適切に表現している。市民や行政、企業が一体となって生活環境を守ることの大切さを理解している。（40年前に起こっていた車粉公害を克服するためにスパイクタイヤを禁止した札幌市長の判断の意図を考え、さらにスタッドレスタイヤによるつるつる路面への対策について、市民の健康と街の環境という2つの視点から考える授業です。）
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※テスト用紙は札幌市立学校ネットワークの学校専用サイトよりダウンロードできます。
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板垣・元札幌市長写真（札幌市公文書館所蔵）（JPG：50KB）
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車両1万台当たりの事故件数の推移グラフ（JPG：147KB）
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冬道での転倒事故による救急搬送者数の推移グラフ（JPG：271KB）
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